Ребёнок не просит: как развивать функциональную коммуникацию

Что значит «ребёнок не просит»

У ребёнка может быть речь, но он использует её не для просьбы; может вести взрослого за руку, ставить его рядом с нужным предметом, плакать, кричать, самостоятельно брать желаемое или ждать, пока взрослый догадается. Всё это важные сигналы: потребность есть, а удобного и устойчивого способа сообщить о ней пока недостаточно.

С чего начинается обучение просьбе

1. Найти действительно желаемое

Учить просьбе легче, когда мотивация присутствует прямо сейчас. Любимый предмет, активность, небольшой кусочек еды, помощь с игрушкой или продолжение игры создают естественную ситуацию для коммуникации.

2. Выбрать доступную форму

Для одного ребёнка это слово или приближённое звучание, для другого — жест, карточка PECS, выбор изображения или устройство альтернативной коммуникации. Способ должен соответствовать возможностям ребёнка и быть понятен окружающим.

3. Сделать связь быстрой и ясной

В начале обучения после понятной просьбы желательно быстро дать ребёнку то, о чём он попросил. Так формируется смысл коммуникации: «мой сигнал работает».

Какие просьбы особенно полезны в быту

Типичные ошибки

• Требовать длинную фразу, когда ребёнку пока трудно произнести одно слово.
• Задавать «Что ты хочешь?» много раз вместо создания понятной подсказки.
• Учить просьбе только за столом, но не переносить навык в игру, прогулку и бытовые ситуации.
• Использовать только один вид подкрепления и не отслеживать изменения интересов.
• Слишком быстро убирать подсказки или, наоборот, оставлять их неизменными месяцами.

Если ребёнок кричит вместо просьбы

Крик может быть уже хорошо закрепившимся способом получить помощь или доступ. В таком случае важно не просто запрещать крик, а сделать новый способ коммуникации максимально простым, быстро подсказать его и последовательно усиливать успешные попытки.

Как отслеживать прогресс

• Сколько самостоятельных просьб появляется за день.
• Сколько разных предметов и действий ребёнок умеет просить.
• Может ли он просить у разных людей.
• Использует ли просьбу в разных местах.
• Умеет ли просить помощь, перерыв и отказ, а не только предметы.

Когда нужна индивидуальная программа

Если способов коммуникации несколько, ребёнок часто использует проблемное поведение вместо просьбы или навык не переносится за пределы занятий, полезно провести оценку коммуникации и выбрать приоритеты. Программа должна учитывать текущие навыки ребёнка, мотивацию и возможности семьи.